少しずつ、しっかり覚えよう
重要キーワード100
問いに答えて、やさしい解説と具体例で理解する。
過去問で繰り返し出題された言葉を、9科目から選びました。
カードと学習記録を読み込んでいます…
保育原理の無料10語と解説
まずは問いを読んで、自分の言葉で答えてみましょう。「答えと解説を読む」を開くと、用語の意味と保育の具体例を確認できます。上のカード学習では、覚えた語と復習したい語を記録できます。
1. 養護と教育の一体性
保育の「養護」と「教育」は、どのように行う？
答えと解説を読む
答え：生活や遊びの中で、一体となって行う。
解説
養護は、子どもの命と心の安定を支える関わりです。教育は、子どもの成長や活動が豊かになるよう発達を支える関わりです。保育では、この二つを同じ生活場面の中で行います。年齢によって一方だけを優先したり、養護の時間と教育の時間に分けたりする考え方ではありません。
具体例
食事で体調や安全に配慮することと、食べる楽しさや自分で食べたい気持ちを支えることは、一つの場面でつながっています。
2. 養護の二つの側面
保育における養護が支える、二つの側面は？
答えと解説を読む
答え：生命の保持と情緒の安定。
解説
生命の保持は、健康や安全を守り、食事・睡眠・清潔などの生活上の必要を満たすことです。情緒の安定は、気持ちを受け止め、安心して過ごし自分を出せるようにすることです。身体の世話だけで養護が完了するわけではなく、子どもの心の状態にも目を向けます。
具体例
眠そうな子を安全な場所で休ませ、寂しくて泣いているときには安心できるように応じます。体と心の両方を支える援助です。
3. 乳児保育の三つの視点
乳児保育のねらい・内容を捉える三つの視点は？
答えと解説を読む
答え：健やかに伸び伸びと育つ／身近な人と気持ちが通じ合う／身近なものと関わり感性が育つ。
解説
乳児期は、体の発達、人との関わり、身近なものへの関心が深く結びついて育ちます。そのため保育所保育指針は、乳児のねらいと内容を三つの視点で示しています。１歳以上では健康・人間関係・環境・言葉・表現の五領域で整理しますが、いずれも生活や遊びを通して総合的に育ちを支えます。
具体例
保育者に抱かれながら音の鳴る玩具に手を伸ばす場面では、体の動き、人との安心感、ものへの興味が一緒に育っています。
4. ねらいと内容
保育の「ねらい」と「内容」は、どう違う？
答えと解説を読む
答え：ねらいは育ちの方向、内容はそのための援助や経験。
解説
ねらいは、保育を通して育みたい資質・能力を、子どもの生活する姿から捉えたものです。内容には、ねらいの実現に向けて保育者が行う援助と、子どもが環境に関わって経験することが含まれます。単に行事名や作業名を並べるのではなく、子どもの育ちと具体的な関わりを結びつけます。
具体例
「身近な自然に親しむ」をねらいに、園庭で葉の色や形の違いを楽しめるようにする、と考えます。何をするかだけで終わらせません。
5. 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿
「10の姿」は、全員が達成するチェック項目？
答えと解説を読む
答え：到達目標ではなく、育ちを捉え共有する視点。
解説
「10の姿」は、保育で育まれる資質・能力が、特に５歳児後半に見られる具体的な姿として整理されたものです。全員が同じ時期に達成する目標や、合否を付ける基準ではありません。一人一人の発達や経験を踏まえて育ちを理解し、保育者同士や小学校の教師と共有するときに役立てます。
具体例
友達と相談して遊びを進める姿から協同性の育ちを捉えます。相談が苦手な子を「未達成」と決めつけず、その子の変化を見ます。
6. 全体的な計画
園全体の保育を長期的に見通し、各計画の土台となるものは？
答えと解説を読む
答え：全体的な計画。
解説
各園の方針や目標に基づき、保育の全体像を示す計画です。子どもの発達過程、家庭や地域の実態、保育時間などを踏まえて作ります。この計画を土台に指導計画・保健計画・食育計画などを具体化します。毎日の活動だけを並べる計画ではなく、園として育ちをどう支えるかの見通しを示します。
具体例
園が「地域の自然との関わりを大切にする」と考えたら、季節の散歩や食育などの具体的な計画にも、その方針をつなげます。
7. 指導計画
具体的な保育の計画を作った後は、どの順で改善する？
答えと解説を読む
答え：展開し、評価し、その結果を計画の改善に生かす。
解説
指導計画は、全体的な計画を基に、子どもの実態に即したねらい・内容や環境を具体化するものです。実施後は子どもの姿と保育者の関わりを振り返り、次の計画へ反映します。予定を守ること自体が目的ではありません。長期と短期の見通しを結びつけ、日々の発見や変化にも応じます。
具体例
水遊びで容器への関心が高まったら、振り返りを基に翌日は形の違う容器を用意します。計画は子どもの姿に合わせて見直します。
8. 保育の自己評価
保育を振り返るとき、活動の結果以外に何を見る？
答えと解説を読む
答え：子どもの心の育ち、意欲、取り組む過程を見る。
解説
自己評価は、保育者が計画や記録を基に自分の実践を振り返り、保育の質を高めるために行います。作品の完成度やできたことの数だけでは、育ちを十分に捉えられません。職員同士でも話し合い、援助や環境を改善します。園が行う自己評価と、外部の評価機関が行う第三者評価は区別します。
具体例
作品が未完成でも、初めて友達に材料を貸したり、工夫して何度も試したりした姿を記録します。完成品だけで保育を評価しません。
9. 小学校との連携・接続
就学前の保育と小学校の学びをつなぐため、何を共有する？
答えと解説を読む
答え：遊びや生活で育まれた資質・能力と、子どもの育つ姿。
解説
幼児期の遊びや生活で育つ力は、小学校以降の学びの基盤になります。保育者と小学校教師が意見交換や合同の研究を行い、「10の姿」などを手掛かりに子どもの育ちを共有します。小学校の授業を先取りすることだけを接続とせず、それぞれの時期にふさわしい学びを連続させます。
具体例
店屋さんごっこで数を数えたり友達と相談したりした姿を小学校へ伝えます。就学前から一律に授業形式へ変えることではありません。
10. 障害のある子どもの個別支援
障害のある子の個別計画は、クラスの計画とどう結ぶ？
答えと解説を読む
答え：関連づけ、家庭や関係機関と協力して支援する。
解説
個別計画では、その子の発達や困りごと、得意なことを踏まえて支援を考えます。同時に、クラスの一員として友達と育ち合う経験も大切にします。個別計画をクラスの計画から切り離さず、職員間で共有し、保護者や関係機関とも連携します。就学後にも必要な支援が続くように配慮します。
具体例
大きな音が苦手な子には休める場所を用意し、安心して参加できる遊び方を一緒に考えます。いつも別室に分けることが答えではありません。
過去問では、似た言葉や誤りのある説明も出題されます。用語の意味を確認したら、保育士の過去問・解説で選択肢の違いを確かめてみましょう。